Április hónapban az egészség megőrzésének fontossága szerepelt a foglalkozások középpontjában. Feltérképeztük a különböző kötelező oltásokat és azok szerepét az egészség megőrzése érdekében. A tanulók saját orvosi kiskönyvéből néztük meg, hogy milyen védőoltásokat kaptak már és melyik milyen betegségektől védi meg a szervezetet. Összegyűjtöttük azokat a védőoltásokat is, amelyeket a továbbiakban kell majd kapjanak a tanulók, A védőoltások mellett szó esett arról, hogy a gyermekorvos és a védőnő folyamatosan ellenőrzi és figyelemmel követi a gyerekek fejlődését, méréseket, vizsgálatokat végeznek. Nyomon követik, feltérképezik mindenkinek az egészségi állapotát. Az eredményeket rögzítik és statisztikai számításokkal kutatásokat végeznek egy adott terület, ország vagy az egész föld népességének egészségi állapotával kapcsolatban.
Egyik foglalkozáson a védőnő előadását hallgattuk meg, majd a téma lezárásaként tesztet is készítettünk a tanultak alapján és iskolánk tanulói kitölthették azokat. A javítást és értékelést a csoport végezte. Az interaktív és kooperációs technikák alkalmazásával a foglalkozásokat erős motiváltság jellemezte.
Ezután folytattuk az egészség megőrzésére irányuló tevékenységet, most arra fókuszálva, hogy felnőttkorban mire célszerű odafigyelni. A felnőttek számára is fontosak a különböző szűrővizsgálatok. Ahogyan az iskolában, úgy a munkahelyeken is előírás az orvosi vizsgálatok elvégzése, melynek segítségével kiszűrhetők és megelőzhetők a különböző betegségek. Internetes kutatással csoportmunkában néztük meg, hogy milyen szűrővizsgálatokra tanácsos elmenni a felnőtteknek és milyen időközönként. A gyerekek a felnőtt ismerőseik körében végeztek kutatást, hogy ők milyen gyakorisággal és milyen típusú szűrővizsgálatokra járnak. Az összegyűjtött válaszokból következtetéseket vontunk le, és összevetettük az optimális elvárásokkal.
A következő témában azzal foglalkoztunk, hogy a különböző káros szenvedélyek milyen személyiségátalakulásokhoz vezetnek. Ebben a témában először a káros szenvedélyeket soroltuk fel, megbeszéltük, hogy hogyan lehet felismerni a különböző befolyásoltság alatt álló személyeket. Dramatikus játékok segítségével kipróbáltunk módszereket, hogy hogyan lehet visszautasítani a különböző tudatmódosító szereket. A baráti társaság, ahova tartozni szeretne valaki, hogyan tudja beleerőszakolni a fiatalt illetve hogyan tudja visszatartani a káros szerek használatától. Ennek a témának a dramatikus feldolgozása nagyon hatásos volt, a tanulók beleélhették magukat a különböző szerepekbe és utána a megbeszélések nagyon tanulságosak voltak.
Folytattuk a káros szenvedélyekkel kapcsolatos témát kitérve azoknak a személyiségmódosító hatására. A tanulók a környezetükből, illetve a médiából hoztak különböző eseteket és azokat megbeszéltük. Filmet néztünk meg közösen, amelynek a tanulságait a következő foglalkozáson beszéltük meg. Az ezután következő foglalkozáson pedig összegyűjtöttük azokat a személyiségjegyeket, magatartásmódokat, amelyek a káros szenvedélyek miatt alakultak ki, illetve azokat a lehetőségeket, melyek kiutat jelenthetnek a bajba jutott embereknek.
Szeptemberben a család témakörét jártuk körbe. Az első foglalkozáson mindenki hozott családi fotókat és elmesélhette kedvenc történeteit a családdal kapcsolatban. Volt, aki születésnapi élményét mondta el, volt aki családi nyaralásáról, kirándulásról hozott fényképet és mesélt, volt, aki a rokona esküvőjét mesélte el, más a testvérével kapcsolatos csínytevését árulta el, vagy éppen karácsonyi együttlétjükről beszélt.
A következőkben a csonka családokról volt szó, saját élmény is elhangzott. Megbeszéltük azokat a nehézségeket, amelyek egy gyerek szempontjából jelentkeznek, mérlegeltük az előnyöket és a hátrányokat egy rosszul működő teljes családban, a csonka családban és új házassággal létrejött családban.
A következő alkalommal a családban betöltött szerepekről volt szó. Dramatikus játékok keretében formálták meg a gyerekek a különböző szerepeket. Mindenki saját családjában is összeállította azt a listát, amely azokat a tevékenységeket gyűjti össze, amiket tesz a családban, illetve amik elvárások, de nem szereti megtenni. Közösen következtetéseket is levontunk.
A következő két foglalkozáson a családban kialakult étkezési szokásokról volt szó. Recepteket gyűjtöttünk, menüt terveztünk, ünnepi asztalt terítettünk az egészséges táplálkozás jegyében.
A hónap utolsó foglalkozásán a párkapcsolatok és a szexualitás témájáról volt szó. Rövid filmrészlettel indítottunk, majd a barátság és a párkapcsolat viszonyát beszéltük meg, valamint a szexuális kapcsolat és a párkapcsolat viszonyát. Szó volt a szexuális zaklatásról és arról, hogy hova lehet segítségért fordulni.
Október hónapban a foglalkozások az egyéni és a tágabb környezethez kapcsolódtak. Az első két foglalkozás a családhoz kapcsolódva az egyéni környezet kialakításáról és megőrzéséről beszéltünk. Különböző kérdésekre kerestük a választ: kinek milyen feladatai vannak a környezet tisztántartásában, milyen lehetőségei vannak a saját szobájának, vagy saját szobasarkának kialakításában. Mennyire segít az ötleteket megvalósítani, mennyire veszik komolyan a hozzátartozók a megvalósítható ötleteket. Kinél mennyire elvárás, hogy részt vegyen a házimunkában, segítsen otthon. Mindenki megtervezte internet segítségével a saját házát.
A következő két foglalkozásban a tágabb környezethez fűződő viszonyt taglaltuk. Az iskola tantermeiben, az iskola udvarán milyen lehetőségek vannak a higiénikus, környezettudatos és esztétikus környezet kialakítására. Szelektív hulladék gyűjtésében, az avar összegyűjtésében, komposztálásában szorgoskodtunk.
Vélemény, hozzászólás?