Nem nehéz a magyar nyelv
1.foglalkozás – Hangok, betűk, ábécé, tollbamondás, másolás
A hang és a betű fogalmának megértéséhez egy-egy hang ejtése után
a táblára írtuk a betűket. Az ábécét szakaszonként gyakoroltuk, né-
hány perces közös ismétlés után egyenként, majd a teljes ábécét sta-
féta-játékkal. A tollbamondást három tanulónak diktáltam, amit közö-
sen javítottunk ki. Két tanuló szavakat másolt a negyedikes szójegy-
zetből, egymásét javították, majd én ellenőríztem.
2.foglalkozás – A betűrendbe sorolás szabályai, gyakorlása, másolás
Az ábécét közösen felírtuk a táblára, és ezt a segítséget használva
oldottuk meg először közösen, majd önállóan az egyszerűbb feladato-
kat: pl. a teremben lévők neveinek, a tanárok neveinek, gyümölcsök,
állatok neveinek betűrendbe sorolása. A másolás a terem két külön-
böző pontján kifüggesztett szövegről történt, folyamatos mozgásban.
3.foglalkozás – Értelmező Kéziszótár, Helyesírási szótár használata, tollbamondás
Az ábécé közös hangoztatását a kiválasztott tanuló szakította meg
és az utolsó hanggal kezdődő szót, amit mondott, meg kellett keresni
a szótárban, először segítséggel, majd egyre önállóbban, később ver-
senyezve. Néhány mondatos tollbamondást diktált az egyik tanuló a
többieknek.
4.foglalkozás – A szótagolás gyakorlása – LÜK játékok
A szótagolás szabályainak megbeszélése után közösen, majd egyen-
ként szótagoltunk szavakat, mondatokat, mozdulatokkal segítve.
A LÜK képességfejlesztő, kreativitást igénylő játék. A szótagolást gya-
korló feladatlapok szórakoztató, hasznos gyakorlást biztosítanak, és a
gyerekek nagyon szeretik.( Én is.)
5.foglalkozás – A kifejező hangos olvasás gyakorlása – mesekönyvek
A könyvtárból hoztunk át 8-10 különböző meskönyvet: nagy alakú, ké-
pes, nagy betűs, gyűjtmény,fekete-fehér illusztrációs. Önálló választás
után néhány percig egy rövid szakaszt gyakoroltak a gyerekek egye-
dül, majdfelolvasták és közösen dolgoztunk a minél kifejezőbb felol-
vasáson. Előtte megbeszéltük a tempóra, hangerőre, hanglejtésre, ar-
tikulációra vonatkozó kívánalmakat.
6.foglalkozás – A verstanulás „fortélyai” – rajzok, piktogramok
József Attila: Altató című versének közös memorizálása történt. A
vers sorai mellé először nagy kartonokon ötletelve, majd a nyomta-
tott szöveg mellé egyszerű jelrajzokat találtunk ki, amelyek felidézé-
se előhívta a sorokat. A siker nagy örömöt okozott a gyerekeknek.
7.foglalkozás – Szövegértési gyakorlatok – Miért csíkos a zebra, A vörös gém
Az első szöveget közösen olvastuk el, és a feladatokat is megbeszél-
tük. A feladatok értelmezése, visszakeresése, pontos jelölése, a kap-
ható pontszámok figyelembe vétele, az önálló vélemény megfogalma-
zása után a következő rövid szöveg önálló értelmezése volt a cél.
Kinek több, kinek kevesebb segítségre volt szüksége.
8.foglalkozás – Mondatalkotás gyakorlása megadott szavakból, tollbamondás
Négy-öt, majd 6-8 szavas szócsoportok diktálás utáni leírása után
először csoportbn, majd párban dolgoztak és alkottak különböző
mondatokat. Mondatbővítő szójáték körben.
- foglalkozás – Hangos olvasási gyakorlatok – a mondatfajták hanglejtéseinek meg-
figyelése, reprodukálása
Nyelvtörők, vicces mondókák, versek. Grimm: Holle anyó c. mese
olvasása szereposztásban, mondatfajtákra példák keresése.
10.foglalkozás – Szókincsbővítés – rokonértelmű szavak gyűjtése, szómagyarázat –
szótárak használata
Közös szinonima gyűjtés a megy, nevet, ötös, egyes szavakra, me-
lyeket mindenki egy nagy közös lapra ír különböző színekkel.
A Szinonima szótárból és az Értelmező Kéziszótárból a szavak kikere-
sése, a közös lap kiegészítése.
11.foglalkozás – A keresztrejtvény fejtés szabályai – Keresztrejtvény gyerekeknek
A függőleges és vízszintes sorok egészítsék ki egymást, a felkiáltójel
jelentése, hogyan közelítsük meg a megoldást, ha nem jut eszünkbe
a megfelelő szó. A közös fejtés rendkívül szórakoztató, fejlesztő és si-
kerélményt nyújt.
12.foglalkozás – Önálló szövegalkotás – meserészlet kitalálása szóban és írásban
Hívóképek segítségével rövid mesés történetek kitalálása közösen,
és a történet eljátszása a teremben lévő bármely tárgy ötletes fel-
használásával. Mesekezdések, befejezések gyűjtése, leírása.
13.foglalkozás – Szófajok felismerése – LÜK játék, as igék
Leleményesség, ügyesség, kitartás – ez kell a játékhoz. A szabály fel-
ismerése után az első néhány lépésben segítséget igényeltek, aztán
egyedül is be tudták fejezni a játékot. Több lapot is sikerült megol-
dani, a hibákat javítani.
- foglalkozás – Igeidők, igemódok,szám, személy – LÜK játék
Az igeidőket, módokat, személyt, számot átismételve ezek felis-
merését gyakoroltuk táblázat segítségével, majd kedvencükké vált
játékunkkal a LÜK feladatlapjaival gyakoroltuk a felismerést.
15.foglalkozás – Szófajok felismerése – LÜK játék, köznevek,tulajdonnevek
Egy szófaji gondolatábra felrajzolásával az ismert szófaji csoportok is-
métlése. Szóhalmazból a köznevek és tulajdonnevek szétválogatása,
rákérdezés a szóra, majd mondatba foglalása.
16.foglalkozás – Önálló szövegalkotás – meserészlet kitalálása szóban és írásban
Mesekezdés és befejezés megfogalmazása volt az első feladat, jellemző szófordu-
latokkal. Miután megbeszéltük önállóan leírta mindenki. Meserészletet kellett
kitalálni, melyben egy varázseszköz segítségével átváltozás, teleportálás, valami-
lyen varázslás történik.
Vélemény, hozzászólás?