A foglalkozások megvalósítása:
A foglalkozásokat az első hónapokban mindkét iskolában párhuzamosan tartottuk: Jánosházán is kettő, Telkiben is kettő pedagógus vezetésével. A programban résztvevő tanulók és pedagógusok kapcsolattartása folyamatosan zajlott, elsősorban telefonon és online módon.
A foglalkozások tartalma:
Az 1-2.órában az iskolák szabályrendszert (Jánosháza-Telki) ismertük meg. A partneriskola házirendjét összehasonlítottuk a saját iskolánkéval, megfigyeltük a különbözőségeket, azonosságokat.
A 3.-5. órában a gyerekek készítettek egy olyan házirendet, amelyben betartható szabályokat fogalmaztak meg, és az ideális iskolában bevezethetők. Azt az utasítást kapták, hogy csak pozitív gondolatokat tartalmazhat. (Pl. Ne szemetelj! helyett: Tarts rendet magad körül!) Nagyon kreatív, alkotó együttműködés jellemezte a szabályalkotást.
A 6-8 .órában a két intézmény eltérő társadalmi helyzetét tártuk fel, információkat gyűjtöttünk a partneriskoláról. Sok digitális szövegértést alkalmaztunk, különböző forrásokat kerestünk a témában. Megállapítottuk, hogy Budapest közelsége milyen jó hatással van a település társadalmi, gazdasági helyzetére.
A 9-11.órában az iskolák makettját terveztük meg, rajzolással, manuális tevékenységgel. A tervrajzok nem lettek valami sikeresek, a rajztanár segítségét kértük a korrekcióhoz.
A 12-14. foglalkozáson a partneriskola és a régió földrajzi sajátosságait vizsgáltuk, felelevenítettük a természetismeret és földrajz órán tanult ismereteket a Pilis hegységről.
A 13. alkalommal a partneriskola hagyományainak megismeréséhez, a Pipacsvirág iskola honlapján kutakodtunk.
A 14.-15. óra A Pilis régió hagyományait, népszokásait, népi művészetét, néptánc kultúráját figyeltük meg– elsősorban online eszközök segítségével.
A 16.-18. óra Az utolsó hónapban kolléganőmmel közösen az iskolánk makettját készítettük el, amit kiállítottunk a júniusi Jánosháza-Telki találkozón.
19.-24. óra: Kutatás az iskola múltjában
Bemutattam az iskola történetét a rendelkezésre álló forrásaink alapján a gyerekeknek. Az építésétől egészen napjainkig megismerhették a kiemelkedő tanárokat és diákokat egyaránt. A gyerekek miután együtt megbeszéltük az eseményeket egy rövid keresztrejtvényt állítottak össze az iskolánkkal kapcsolatosan. Házi feladatként kerestek otthon olyan régi dokumentumokat, amelyek az iskolánkkal kapcsolatosak. Pl.: régi bizonyítványt, fényképet hoztak. Nagy élmény volt ez a nagyszülőknek is, hiszen feleleveníthették az emlékeiket, az iskolás éveiket. Emellett készítettek rövid interjút azokkal a szülőkkel, nagyszülőkkel, rokonokkal, akik szívesen emlékeznek vissza az itt töltött diákéveikre.
A következő foglalkozást Az otthoni interjúk meghallgatásával kezdtük.
A dokumentumok átnézése, összehasonlítása a ma használatos tárgyakkal- pl ellenőrző könyv, izgalmas volt minden tanuló számára. Ezt követően régi tablók felkeresésével, azok vizsgálatával foglalkoztunk. A témával kapcsolatban két házi feladatot is kaptak: 1.Rövid fogalmazás készítése –témája egy, a tablón ismeretlen személy kiválasztása és neki egy iskolai napjának leírása (kort és szokást figyelembe véve) , illetve 2. Készítsenek fényképeket a mindennapi szokásaikról, tevékenységeikről az iskola falain belül. Mindkettő sikerrel zárult.
25-27. óra: A téma címe: Iskolai élet
Egy Batthyánys diák mindennapjairól szólt a foglalkozás. Miket biztosít az iskola és mire adhat lehetőséget. Megvitattuk, ők milyen szabályokkal egészítenék ki a házirendet.
- óra: „Bulik” akkor és most
Közösen összegyűjtöttük, hogy melyek a tanév fontosabb rendezvényei, amelyet minden évben megrendezünk. Az iskolai rendezvényeket és programokat összehasonlították a keresett házi feladatok alapján. Megnéztünk egy- két kiemelkedő farsangot, karácsonyi műsort és meghallgattuk a róluk adott tudósítást is.
Ezek alapján készítettek a gyerekek egy egész tanévre szóló „menetrendet” plakát formájában.
29-31. óra: Múlt és jelen összehasonlítása
Az építés óta kerek évfordulókat kerestünk az intézmény fennállása óta. Ezen években kutattuk, hogy volt-e kiemelkedő ünneplés az iskolában.
- óra: Táplálkozás és mozgás
Egészséges ételek, táplálkozási szokások, egészséges életmód téma köré épült a foglalkozás. Kvíz, totó kitöltése, játékos feladatok, illetve gyümölcssaláta készítése zárta.
33.-34. óra: Az iskola szűkebb és tágabb környezete
Az iskola épületének körüljárása, alapos megfigyelés, fotózása után makett készítéséhez kezdtünk az iskola épületéről.
35.-36. óra: Jánosháza múltja
Bemutattam a gyerekeknek Jánosháza megalakulásának történetét az írott forrásokon keresztül. Jegyzeteltek, majd szerepjátékokon át eljátszottuk a vár fontosabb eseményeit, pl. az adományozást, a jobbágyok betelepítését. A házi feladatként összegyűjtött helyszíneket párosítottuk az általam hozott képekkel, képeslapokkal. Azonosították a helyszíneket és funkciót rendeltek hozzá. Megvitatták, melyik épület hol lehetett és mi áll ma a helyén. A mai használat nem feltétlen egyezik meg a régi funkciókkal. Sokkal nagyobb tisztelettel megyünk el az utcán egy romos épület mellett, ha tudjuk, hogy mi állt ott régen. A tisztelet tanulása elengedhetetlen egy hasznos társadalom számára.
37-38. óra: Vásárok Jánosházán
A gyerekeknek képeslapokon és forrásokon keresztül megismerhették, hogy mennyire fontos is volt a település, amelyen élnek vásártartás szempontjából az 1800-as évektől kezdve. A történelmi források számos darabja említi a falu vásárait, amelyekre külföldről is rengetegen érkeztek. Csoportokban elkészítették a piactér korhű mását felülnézeti rajz formájában. A következő foglalkozáson fel is kerestük ezt a helyszínt.
39.-40. óra: Mivel foglalkozik szívesen szabad idejében a Batthyanys diák?
Elkészítették a gyerekek beszámolójukat kedvenc tevékenységükről. Ez lehet iskolai program, szakkör, illetve iskolán kívüli elfoglaltság, pl.: foci.
Közösen megbeszéltük a kiselőadások hitelességét. Kedvcsináló ez tulajdonképpen a többi diák számára egy-egy programhoz.
41-43. óra: Kultúra az iskolába
Iskolánk könyvtárában tartottuk ezt a foglalkozásokat. Tulajdonképpen a rendhagyó könyvtári óra ismert elemeit vettem elő, mert a könyvek szeretete, a könyvtár fontossága helyt kell, hogy álljon a mai digitális világban is. Játékos feladatokkal (keresd meg azt a könyvet….., melyik könyvben kutathatunk a ….. iránt?) töltöttük meg ezt a foglalkozást.
44-46. óra: Ünnepek az intézményben
Most már Jánosháza történelmét, szokásait, hagyományai is ismerik a diákok. Összegyűjtöttük közösen az iskolai programokat a tanév során. Az a feladat, hogy egészítsék ki olyan rendezvényekkel, amelyeket a város szokásai, ünnepei alapján még színesebbé tennék a tanévet. Pl. Vendel napi színjátszás
- óra: A téma címe: Jánosháza földrajza
Bemutattam a gyerekeknek a település földrajzi adottságait. A térképen megkerestük a közeli patakokat, forrásokat, erdőket, stb.
Közösen rajzoltunk egy nagyobb térképet.
- óra: Összefoglalás
Játékkal rendszereztük az ismereteinket. A bábuk maguk a gyerekek, akik az iskola, a település és a megye kapcsán megismert ismereteiket mutathatják meg ebben a játékban. Kérdezz-felelek formában dobhattak a dobókockával és léphettek a pályán. A győzteseket jutalmaztuk, de természetesen mindenki győztese volt a foglalkozásnak.
Vélemény, hozzászólás?